Mettre la formation au service du demain
SwitzerlandTopia est une fondation suisse active dans le domaine de l’éducation et formation immersives. Elle développe et met en pratique des expériences transformatrices d’apprentissage et de formation permettant de renforcer la motivation et l’intérêt d’évoluer au rythme des nouvelles technologies tout au long de la vie.
Chacun d’entre nous doit prendre conscience de l’importance de l’accès à la liberté grâce à l’éducation et la formation tout au long de la vie. Pour ce faire, il convient de cultiver un esprit proactif par rapport à l’évolution des nouvelles technologies et leur rôle en éducation et formation.
Au sein d’un environnement de formation de plus en plus dynamique et porteur, SwitzerlandTopia conçoit, met en pratique et diffuse des expériences innovantes d’apprentissage et de formation, développées au moyen de la RA et RV.
Elle permet de faire connaître les bénéfices éducatifs des technologies les plus récentes jouant ainsi un rôle de lanceur d’alerte engagé dans le soutien du développement de nouveaux modèles d’apprentissage qui préservent la curiosité et l’intérêt de formation tout au longue de la vie.
Notre approche s’inspire de la notion de capabilités développée par l’économiste et prix Nobel Amartya Sen. Les capabilités renvoient à la liberté réelle des personnes, en interaction avec leur contexte social, institutionnel, technologique, etc. de définir eux-mêmes les orientations et choix de vie à valoriser.
Le renouvellement continu des dispositifs éducatifs et de formation est essentiel puisqu’il permet aux individus de convertir les ressources de leur milieu en liberté de choix .
La facilité d’accès à la RV et RA est une opportunité à saisir pour imaginer des expériences d’apprentissage créatives et participatives qui poursuivent les trois buts suivants:
1
Groupement de compétences
Les dispositifs d’apprentissage que nous développons permettent de former par groupes de compétences.
On cherche donc à préserver l’équilibre entre, d’une part les situations de vie, réelle ou imagées, prises comme point de départ dans la modélisation et d’autre part, le retour sur l’expérience et la compréhension de son propre parcours d’apprentissage.
La qualité principale de cette entrée dans l’apprentissage est l’authenticité, facilitée, dans une large mesure, par les technologies de réalité virtuelle et réalité augmentée. Différentes compétences seront ainsi convoquées pour formuler des réponses apprenantes, ouvertes et adaptatives.
Pour fixer ces compétences et s’assurer de leurs transférabilité le dispositif devra susciter l’évaluation et, d’une façon générale, la réflexion sur ce qu’on a appris.
Nous mettons ainsi en place un processus d’apprentissage fonctionnel qui reconnaît que la manière d’apprendre est aussi importante que ce que l’on apprend.
2
S’engager en faveur de la formation tout au long de la vie
Faciliter l’adoption d’un engagement envers l’apprentissage tout au long de la vie. Il s’agit ici de renouveler la motivation d’apprendre en préservant la curiosité et le sentiment qu’on est vraiment en mesure de faire les choses de la vie qu’on veut effectivement faire.
L’engagement en faveur de l’apprentissage tout au long de la vie fait appel à une nouvelle posture : s’appuyer sur l’apprentissage pour ré-allumer ce qui nous fait vibrer comme personne, ce qui réduit l’ennui et rend la vie plus intéressante, améliore la confiance en soi et peut même ouvrir de nouvelles opportunités.
3
Confort social dans l’usage des nouvelles technologies
Agir pour le confort social en relation avec les technologies.
La quatrième révolution industrielle est alimentée par des innovations technologiques telles que l’intelligence artificielle, les mégadonnées, la réalité virtuelle, les chaînes de blocs, etc. Cela signifie que nous tous, nous aurons besoin d’un certain niveau de confort en relation avec de tels changements et de renoncer au sentiment de courir après les technologies.